「謝謝你的花。」
雖說習慣了萬眾矚目，也適應了被送花時路人艷羨的目光，但此時此刻，蘇詩亦手捧著段初雨送給她自己的花，內心的感受和體驗竟前所未有的新鮮。
也或許是因為太新鮮，以至於蘇詩亦自己都無法辨認那到底是什麼情緒。
唯一可推測的線索，是她面龐上不醉微醺的紅暈。
「你喜歡就好。」
段初雨的語氣聽起來似乎波瀾不驚，說話的間隙卻摻著點氣音，如釋重負一般。
只是見個面。
兩個人居然都莫名其妙很緊張。
「只不過，這花不知要放哪兒才好？」蘇詩亦有些為難，「抱進去的話，被那些小孩看到，怕是要被哄搶一空。」
「如果你不介意，可以分給她們。」
「那你不介意嗎？」蘇詩亦抬眸。
段初雨抿著一個不明顯的笑，「花送到你手上，你接過它時有剎那的反應，就足以值回票價。」
這番話聽起來簡直不像是段初雨會說出口的，太過浪漫。
但又因為確實是段初雨親口所說，因而顯得純粹與真誠，令蘇詩亦忍不住笑起來。
「那我真把花分給孩子們啦？」
「現在它們是你的，你想怎麼安排都可以。不過……」
「嗯？」
段初雨一抬下巴，示意蘇詩亦身後的園區，又問：「你還準備進去？」
「嗯。」蘇詩亦反問，「難道你不跟我一起進來嗎？」
「不去吃晚飯嗎？」
「吃呀！院裡有多準備你的份。」
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「嗯？」
「嗯？？」
二人對視之間，突然領會了對方的意思。
一個以為這是次約會，一個以為這只是探班。
於是兩個人都覺得對方畫風奇怪，也誤會是自己在包容對方。
蘇詩亦掩嘴偷笑，正想著要不要換件衣服，陪小段總正兒八經約個會，就見對方已經掏出了手機，似乎在給誰發消息。
等人放下手機，蘇詩亦問：「怎麼了？」
「沒什麼，把預約取消了。」段初雨行動比言語快，輕描淡寫配合，「走吧，跟你進去。」
在有些人看來，根本不算是取消了約會。
只不過地點改在了幼兒園而已。
那捧花最後被半路殺出來的幼師同事接過，興高采烈地給自己留了兩朵最漂亮的，剩下的剪了枝，給每個小朋友胸口別了一朵。
看起來呆頭呆腦的小朋友們，身上裝點了最明艷的紅色，畫風都活潑精神起來。
進入園區後，走過熱鬧的幼兒活動區，轉進安靜的教室區。
被帶著參觀，段初雨愈發察覺，這處「幼兒園」與普通園區很是不同。
經過走廊時，她往教室里看了幾眼，除去好理解的防碰撞泡沫墊、泡沫護角，和大量色彩明艷的海洋球、攀爬架，她注意到一個細節，這裡似乎很少有配備桌椅的教室。
不像尋常幼兒園那樣，一看排布整齊的桌椅，就能想像到孩子們坐在其中的乖巧模樣。
這裡許多教室都很空，或許比起讓孩子們坐著，園區更希望孩子們有充足的空間活動。
顯然，這裡不是一般的幼兒園。
蘇詩亦給她介紹，這裡確實是特殊的「幼兒園」，接待的都是感統失調或自閉症的患兒。
作為附近三甲心理醫院的分院，比起「校園」，這裡更像是「兒童醫院」。
平日會有醫院專門的諮詢師來給孩子們進行專業的分析，也會定期組織孩子們回總院接受醫生的檢查。
蘇詩亦這次的春季展，有很大一部分作品，將由這些特別的孩子們完成。
與港城兒童福利機構強勢合作，這些特殊的家長們獲得了資金支持，孩子們可以免費參與這次「春令營」。與專業人士朝夕相處，既有利於孩子們病情康復，也有利於藝術培養。
接下來或許會和孩子們相處，按規矩，段初雨也要換工作服。尤其她這次穿來的風衣利落瀟灑，但在孩子的視角看來，比起欣賞美感，只有威懾感更明顯。
她暫時借穿了蘇詩亦的工服。
女人對衣物處理得很細緻，布料柔軟依舊，散發著淡淡的洗衣珠香氣。
一時間，段初雨與蘇詩亦，共享了同一種氣味。
蘇詩亦細細打量起換裝後的小段總。
為了避免誤傷肢體笨拙的孩子，園區內「教師」的工作服都是柔軟垂墜的材質，款式基礎簡單。換上這樣的衣服，連氣質凌厲的段初雨，看起來都柔和了幾分。
二人身量相當，比例相似，段初雨只比蘇詩亦略高一些，衣服尺寸還算合身。
但個頭終究有差異，布料稍短的部分體現在袖口和褲管，露出段初雨白皙的手腕和腳踝。
腕骨清晰，踝骨精緻。
這樣的骨架相當漂亮，蘇詩亦作為畫家的職業病發作，忍不住盯著看了許久，似乎想在眼前安裝X光，通過掃描剖析段初雨的骨骼結構。
盯著盯著，正折迭衣物的段初雨隱約不適，輕咳一聲，才提醒：「蘇女士，看太久了。」
蘇詩亦沒有半點內疚感，視線自然隨著段初雨的話語抬高，落在其動作的手指上。
修長的指節一如蔥段，貴氣又優雅。
蘇詩亦時常觀察世界的細節，其中也少不了觀察人，她確信，段初雨手指骨節的比例，是她所見女性中最優越的。
上天就是這麼偏心。
給美人的精雕細琢，簡直從頭髮絲講究到指甲縫裡。
緊接著，段初雨就把手指背到身後，不讓蘇詩亦看了。
「果然越富有越吝嗇。」蘇詩亦忍不住開玩笑，「小段總長了那麼漂亮的手，還不讓人看了嗎？」
「……」段初雨冷白的臉上泛起極淺的紅。
不像是正常的反應。
蘇詩亦：「嗯？」
段初雨片刻才說：「蘇女士已經知道我的取向了吧？」
「知道。」
「對於我們這類群體而言，手，算得上值得在意的部位。」
蘇詩亦一開始確實沒轉過彎來，不知道取向與夸手到底有何聯繫。
但她畢竟不是懵懂的少女，哪怕段初雨說的再委婉，反應過來後，也能聽得懂暗示。
於是，兩個衣裳整齊的女人，莫名其妙在光線明亮的小屋裡，面對面紅了臉。
餐時無話。
飯後，又到了蘇詩亦帶孩子們作畫的時間。
段初雨作為「大孩子」混入其中，坐在教室的後排，與其他小朋友一起聽課。
蘇老師在白板前，講解「房子、樹木與人」，以及「自畫像」的基本要素，台下的小孩們仰著腦袋專注地聽。
教室後排站著許多助教，時刻準備維持課堂秩序。
蘇詩亦是很有人格魅力的老師，大多數時候都能吸引孩子們的視線。
但孩子畢竟是特別的孩子，注意力有限，時不時就走神或打鬧成一片，這時候，就要助教眼疾手快上來提醒或分開。
諸多教師配合默契，加上蘇詩亦經驗老到，這節小課完成得很順利。
轉眼到了分發鈍頭鉛筆、蠟筆和畫紙，讓孩子們實踐的環節。
蘇老師也給「段同學」發了一份，經過她身邊時，輕聲說：
「雖說剛才所講的『房樹人』與『自畫像』，偏向對低齡兒童生效。你也可以試著畫一畫，說不定能重新認識自己呢？」
段初雨接過紙筆，思忖片刻，還是順從地動了筆。
沙沙作畫聲響徹整片教室，只有孩子有時難以自控的喧譁聲暫時吵鬧，但很快又歸於平靜。
轉眼，畫作完成，孩子們向蘇老師交了作業，便在助教的帶隊下轉移陣地，去隔壁間看睡前動畫。
段初雨陪蘇詩亦一起收拾教室，整理小朋友們的作品。
她是外行，無論在幼教方面還是作畫方面都是，看不懂孩子們畫的究竟是好是壞。
作為普通人，段初雨能觀察到的，是這些畫作無一例外的明艷色彩，以及稍顯粗糙扭曲的線條。
「你看，我們大人畫皮膚顏色，會儘可能選擇淺色吧？淡粉色，或是淡黃色。」
蘇詩亦突然指著其中一幅，手指撫過那張小孩自畫像上橙紅色的臉，說：
「但這些特別的孩子，是故意選用這些高飽和度的色彩，以壓抑自身淡漠的色彩識別度。說白了，她們很難分辨淺淡的顏色，她們是在用這些明艷的顏色，試圖向外界描繪自己眼中的世界。」
原來，在蘇詩亦看來，這些畫作竟隱含著這樣的信息。
段初雨無言，心底卻為之震撼。
她認真聽蘇詩亦一一介紹孩子們的作品與性格——
「這是瓜瓜的自畫像，鼻子畫得很大，代表信息敏感度強，頭畫得很大，代表信息負擔過重。對瓜瓜來說，不是她自己在喋喋不休說話，反倒是這個世界一直在對她不停地說話。她如果不釋放出這些信息，腦子就要爆炸了。」
「這是秋樹的自畫像，耳朵畫得很小，和他本人一樣，固執不聽勸。但你看，他的身體驅干很大，四肢卻很纖細，因為在他看來，他的身體就是很笨重，手腳不聽使喚。他不是不聽勸，他聽了，但是他做不到。因為他的身體也不聽他自己的話。」
說起與學生有關的記憶，蘇詩亦的眉眼柔和似水。
教室點著明亮的白燈，強烈的光落在她眼裡，都溫和得像被剪碎的星光。
蘇詩亦在讓世界理解這些封閉的孩子。
殊不知她的解析，也在讓世界逐漸窺探她的本質。
「這是小玉的房樹人。房屋煙囪很細，煙卻很濃重，對小玉來說，她的家庭成員關係或許不算和諧，甚至可以算得上衝突嚴重。但她外面的世界畫得很漂亮，有花，有蝴蝶。蝴蝶象徵著虛弱、美麗、浪漫與愛，她確實是個愛漂亮的、很有藝術天賦的小姑娘。」
「還有，這是月月的房樹人。在同學老師看來，月月是個脾氣很差的火爆小孩。可你看，她的世界裡畫了好多可愛的小動物，小兔子，小貓，小狗狗，都是經常被製作成玩偶的、陪伴意味很重的寵物。其實，她的人際壓力很大，或許她一直都很孤獨，不僅僅在學校如此，在家裡也是一樣吧？」
這些在成人看來比例失衡的畫，事實上，正忠誠地還原小主人們真實的世界。
若是沒來這一趟，段初雨或許永遠也無法想像，這世上藏著些需要被破譯的呼喚。
或許她也會一直誤解，誤解蘇詩亦習慣了撩人，習慣了讓所有人都喜歡她。
其實不然。
蘇詩亦只是生來就有飽滿的能量，有天賦竭盡全力地愛這個世界。
喜歡上蘇詩亦，或許只是被愛者本能的回應罷了。
(本章完)